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如何開(kāi)發(fā)兒童的智力

智育包括發(fā)展智力,掌握知識(shí)技能兩方面。單純灌輸知識(shí)，機(jī)械地背，容易抑制學(xué) 生智力的發(fā)展，如果不從掌握知識(shí)技能和活動(dòng)來(lái)發(fā)展力，搞什么單純的智力訓(xùn)練，也只能是一種訓(xùn)練的游戲，沒(méi)絲毫的價(jià)值。因此，要發(fā)展智力，必須正確處理智力與知識(shí)的關(guān)系。

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拼圖游戲快樂(lè)益智

有人說(shuō)拼圖玩具是頭腦的維生素。那么爸爸媽媽們關(guān)心的是，自己的寶寶什么時(shí)候可以開(kāi)始玩拼圖，怎樣指導(dǎo)寶寶玩拼圖游戲呢？一般說(shuō)來(lái)2、3歲左右的寶寶對(duì)圖形概念有了一定的理解，同時(shí)也具備了一定的操作技能。

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邏輯思維巧培養(yǎng)

了解順序的概念這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀，這是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過(guò)來(lái)排列。

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開(kāi)啟空間智能之門(mén)

空間智能意味著寶定可以在腦海（想象）中看見(jiàn)各種圖畫(huà)，會(huì)畫(huà)畫(huà)或給圖片涂上各種顏色。任何時(shí)候，當(dāng)寶寶在生活中（在書(shū)上、地圖上、腦海中、或者在托兒所里）運(yùn)用圖畫(huà)或圖表時(shí)，寶寶就在運(yùn)用他的空間智能。每個(gè)寶寶都具備空間方面的智能！

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開(kāi)發(fā)學(xué)齡前兒童的智力

學(xué)齡前期兒童智力迅速發(fā)展，主要表現(xiàn)在隨意運(yùn)動(dòng)及口頭言語(yǔ)的發(fā)展，觀察力、注意力、記憶力、思維能力及想象力的發(fā)展，創(chuàng)造力的萌芽及發(fā)展，好奇多問(wèn)是其特點(diǎn)，這是學(xué)前兒童智力開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)?？椇桶才哦喾N游戲活動(dòng)，從中培養(yǎng)孩子的各種能力；引導(dǎo)孩子到大自然中學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展孩子的感知覺(jué)，發(fā)展孩子的言語(yǔ)，以及孩子的各種能力，簡(jiǎn)言之就是是玩中學(xué)。

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介紹兩種益智游戲

年輕的父母?jìng)冎灰ㄉ倭康臅r(shí)間陪孩子玩有益的游戲，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。下面介紹兩種簡(jiǎn)單、實(shí)用的孩子游戲。

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和孩子一起玩一玩益智游戲

將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫(huà)出一大塊地方作為“飛機(jī)場(chǎng)”。再用紙做一架“飛機(jī)”，寫(xiě)上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠(yuǎn)的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機(jī)”恰好降落在“飛機(jī)場(chǎng)”上。

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發(fā)掘你孩子的天賦與才能

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，都有一種或一種以上的特殊本能、技能或特質(zhì)，有自己的智力強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)領(lǐng)域。孩子的智力強(qiáng)項(xiàng)領(lǐng)域就是他潛在的天賦與才能所在，只是有待我們?nèi)グl(fā)掘。所以做父母的首先要相信你的孩子是獨(dú)特的，并以賞識(shí)的目光來(lái)審視他。

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兒童智能發(fā)育有八大敏感期

父母?jìng)儜?yīng)該知道，兒童的各項(xiàng)智能并非在每個(gè)時(shí)期都是平衡發(fā)展的。因而，父母應(yīng)該了解兒童在哪個(gè)時(shí)期哪項(xiàng)智能發(fā)育比較敏感，做到心中有數(shù)，有的放矢。父母可在提供豐富的文化資訊，培養(yǎng)孩子擁有一個(gè)以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)心世界文化的寬廣胸懷。

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兒童智力開(kāi)發(fā)宜早不宜遲

由于腦細(xì)胞數(shù)量上、長(zhǎng)度上都在增加，每一個(gè)腦細(xì)胞以其突起與數(shù)以千計(jì)的神經(jīng)細(xì)胞發(fā)生聯(lián)系，側(cè)枝越繁，建立的突觸聯(lián)系就越廣泛、越豐富，腦細(xì)胞的銜接就越緊密，形成的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)也就越廣泛、越龐大，這樣逐漸地產(chǎn)生了思維、創(chuàng)造等高級(jí)精神活動(dòng)。而這些高級(jí)精神活動(dòng)又可反過(guò)來(lái)促進(jìn)腦細(xì)胞間網(wǎng)絡(luò)更廣泛地形成。

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