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過(guò)度教育的幾種表現(xiàn)

日常生活中，對(duì)幼兒施行過(guò)度教育有如下幾種表現(xiàn)：

1、以正規(guī)教育的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施于幼兒，減少了幼兒玩耍和睡眠時(shí)間．

標(biāo)簽：過(guò)度教育，類別：攻心為上
兒童自卑的早期表現(xiàn)

對(duì)待批評(píng)特別敏感：自卑感強(qiáng)的兒童，往往伴有不安、焦慮、恐懼等不良情緒。他們往往不能接受消極、過(guò)低的評(píng)價(jià)，呈現(xiàn)出一種病態(tài)的自我保護(hù)心理，對(duì)別人的言行會(huì)作出不正常的反應(yīng)，要么大哭大鬧，要么極度消極。

標(biāo)簽：兒童自卑，類別：攻心為上
不要在他人面前說(shuō)孩子不行

我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有爸爸媽媽在表?yè)P(yáng)別人的孩子時(shí)這樣說(shuō)道：“多可愛(ài)呀！又聰明！我家的孩子才比不上呢。老是不聽(tīng)大人的話，簡(jiǎn)直沒(méi)辦法”等等。

標(biāo)簽：早期教育，類別：攻心為上
對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育

所謂挫折教育，是指在正確的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)設(shè)或利用某種情景，提出某種難題，讓幼兒通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)解決矛盾，從而使他們逐步形成對(duì)困難的承愛(ài)能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出一種迎著困難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。

標(biāo)簽：挫折教育，類別：攻心為上
不可忽視幼兒的情感依附心理

聯(lián)合對(duì)缺乏父母照顧的嬰幼兒進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果表明，這些孩子中有許多人有明顯的焦慮、緊張等情緒反應(yīng)。他們易激動(dòng)、過(guò)敏，睡覺(jué)時(shí)常會(huì)驚醒或者難以自然入睡，體重都明顯低于正常標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，這樣的孩子不但容易受到疾病的侵襲，而且因病死亡的危險(xiǎn)也極大。

標(biāo)簽：依附心理，類別：攻心為上
對(duì)幼兒情感功能的分析

幼兒的情感具有易沖動(dòng)、易轉(zhuǎn)移和易感染待特點(diǎn)。但是，其復(fù)雜程度和社會(huì)化程度等方面卻有所發(fā)展。情感在幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中已直接或間接地發(fā)揮著作用，并影響其心理、行為的健康發(fā)展。

標(biāo)簽：情感功能，類別：攻心為上
如何進(jìn)行挫折教育

首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念?，F(xiàn)在不少家長(zhǎng)和教師都認(rèn)為，如今的孩子大多是獨(dú)生子女，要盡可能使他們少遇到困難，最好是不遇到困難。一旦出現(xiàn)困難就包辦代替，這使得孩子獨(dú)自面對(duì)困難時(shí)就手足無(wú)措，無(wú)法完成任務(wù)。因此，我們必須從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，要把關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，放手讓孩子去獨(dú)自面對(duì)一些問(wèn)題，教育孩子以正確的態(tài)度對(duì)待困難，培養(yǎng)克服困難的勇氣和信心。

標(biāo)簽：挫折教育，類別：攻心為上
加強(qiáng)對(duì)幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)

幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程就是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，也是兒童逐步形成自我意識(shí)的過(guò)程。我們經(jīng)常用社會(huì)性這樣一個(gè)指標(biāo)來(lái)度量幼兒的成熟程度。

標(biāo)簽：培養(yǎng)，類別：攻心為上
重視孩子獨(dú)立精神的培養(yǎng)

看到歐美兒童身上的那一股小大人氣概，每每忍俊不禁，覺(jué)得非?？蓯?ài)。相比之下，中國(guó)有些孩子缺乏這種獨(dú)立自主的精神，不論大事小事都依賴父母，不肯自己動(dòng)手動(dòng)腦，不敢自己做主。當(dāng)然，并非中國(guó)孩子天性如此，這完全是后天教育的結(jié)果。所以，在這方面首先應(yīng)該作出改變的是中國(guó)的父母?jìng)儭?

標(biāo)簽：獨(dú)立精神，類別：攻心為上
不要揭穿孩子的小秘密

良好的親子關(guān)系對(duì)兒童早期智能的開(kāi)發(fā)非常有益。然而，親子之間的交流往往并不像父母想的那樣簡(jiǎn)單，其中無(wú)法和諧相處的原因之一，可能是父母對(duì)孩子做了超“規(guī)范”的行為，比如偷看了孩子藏在抽屜里的日記等，一旦被孩子發(fā)現(xiàn)，對(duì)父母的不信任就會(huì)增加。

標(biāo)簽：育兒心得，類別：第二周

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