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及早診斷治療兒童心理障礙至關(guān)重要

　　美國(guó)全國(guó)精神保健協(xié)會(huì)日前公布的一項(xiàng)調(diào)查說(shuō)，兒童的心理障礙問(wèn)題比人們想象的要普遍得多。對(duì)于兒童的心理衛(wèi)生問(wèn)題，及早的診斷和治療至關(guān)重要。

標(biāo)簽：心理障礙，類別：健康120
溺愛(ài)可造成兒童心理障礙

　　日前，重慶醫(yī)科大學(xué)兒童醫(yī)院心理科的梅其霞和鄧安寧教授，對(duì)該院近兩年就診的2706名心理行為障礙兒童進(jìn)行臨床分析發(fā)現(xiàn)，精神發(fā)育遲滯、學(xué)習(xí)困難和脆弱性兒童綜合征占就診患兒的前三位。而脆弱性兒童綜合征患兒得病的主要原因是家長(zhǎng)的溺愛(ài)。

標(biāo)簽：心理障礙，類別：健康120
及早診斷治療兒童心理障礙至關(guān)重要

　　美國(guó)全國(guó)精神保健協(xié)會(huì)日前公布的一項(xiàng)調(diào)查說(shuō)，兒童的心理障礙問(wèn)題比人們想象的要普遍得多。對(duì)于兒童的心理衛(wèi)生問(wèn)題，及早的診斷和治療至關(guān)重要。

標(biāo)簽：心理障礙，類別：健康120
溺愛(ài)可造成兒童心理障礙

　　日前，重慶醫(yī)科大學(xué)兒童醫(yī)院心理科的梅其霞和鄧安寧教授，對(duì)該院近兩年就診的2706名心理行為障礙兒童進(jìn)行臨床分析發(fā)現(xiàn)，精神發(fā)育遲滯、學(xué)習(xí)困難和脆弱性兒童綜合征占就診患兒的前三位。而脆弱性兒童綜合征患兒得病的主要原因是家長(zhǎng)的溺愛(ài)。

標(biāo)簽：心理障礙，類別：健康120
對(duì)社會(huì)問(wèn)題恐懼加大兒童心理嚴(yán)重成人化

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：５至７歲兒童對(duì)走丟、壞人、爸媽吵架等社會(huì)問(wèn)題的恐懼高于對(duì)打針、打雷等自然現(xiàn)象的恐懼；８至１２歲學(xué)齡兒童則對(duì)考試成績(jī)?cè)愀狻⒉荒苌蠈W(xué)等最為擔(dān)心。

標(biāo)簽：成人化，類別：健康120
兒童患孤獨(dú)癥病因神秘

目前，某幼兒園運(yùn)用融入式教育方式結(jié)合情感訓(xùn)練，喚醒了孤獨(dú)癥孩子們沉睡的心靈。這家幼兒園的園長(zhǎng)告訴記者，孤獨(dú)癥的患兒進(jìn)入幼兒園后，對(duì)老師的要求聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)。他們不懂得約束自己的言行，他們生活在自己的世界里。

標(biāo)簽：孤獨(dú)癥，類別：健康120
小孩子反常要當(dāng)心

小孩學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降，有的甚至?xí)缯n逃學(xué)。最近腦科醫(yī)院兒童心理衛(wèi)生研究中心不斷接到這樣的咨詢。醫(yī)生提醒家長(zhǎng)，兒童期精神分裂癥的早期癥狀就有可能出現(xiàn)這些表現(xiàn)，應(yīng)引起重視。

標(biāo)簽：小孩子反常，類別：健康120
孩子最怕聽(tīng)到的10句話

愛(ài)迪生小時(shí)候被老師列入“笨孩子”之列，但他母親一直在鼓勵(lì)他，說(shuō)他會(huì)成功，終于，愛(ài)迪生成了一位偉大的發(fā)明家。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是天才，只是我們?cè)S多家長(zhǎng)缺少發(fā)現(xiàn)，缺少培養(yǎng)的方法，而使“天才”與自己的孩子擦肩而過(guò)。

標(biāo)簽：10句話，類別：健康120
冰冷家庭會(huì)導(dǎo)致兒童孤獨(dú)癥

獨(dú)特的興趣對(duì)象?；純簩?duì)一般兒童所喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，而對(duì)一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣。一些孤獨(dú)癥患兒還會(huì)表現(xiàn)出刻板、古怪的行為，或是對(duì)物體的某些特性感興趣，反復(fù)觸摸某些“光滑”物體的表面，如光亮的家具、雪白的墻壁、光滑的書(shū)刊封面、質(zhì)地滑軟的衣料、柔軟的皮毛制品等；有時(shí)喜歡聞某一物體，如一位患兒總是喜歡聞他父母的手提包，每當(dāng)父母回到家后，這位患兒的第一件事便是接過(guò)父母的包反復(fù)聞。

標(biāo)簽：孤獨(dú)癥，類別：健康120
班級(jí)老師對(duì)學(xué)生偷竊行為的因應(yīng)與輔導(dǎo)

我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生偷竊行為的形成背景與動(dòng)機(jī)實(shí)在是包羅萬(wàn)象，而其中許多預(yù)防與輔導(dǎo)的工作，更需仰賴?yán)蠋熍c全班同學(xué)之間的合作無(wú)間，才得以施行。唯有如此，方能徹底維護(hù)班級(jí)的整體秩序與良好互動(dòng)。

標(biāo)簽：偷竊行為，類別：班級(jí)教育

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