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馬路上的兒童安全

寶寶的個(gè)子小，站在車廂內(nèi)只能達(dá)到成人的腰部，空氣質(zhì)量十分惡劣，如果來(lái)個(gè)急剎車，難免會(huì)把寶寶擠傷，因此，在出門(mén)之前，家長(zhǎng)就要計(jì)劃好坐車線路，避免讓寶寶受到傷害。

標(biāo)簽：兒童安全 - 交通安全，類別：交通
學(xué)齡兒童的交通安全教育與管理

請(qǐng)交通安全的專業(yè)人員（如交警、交通安全宣傳員等）到課堂給學(xué)生講授有關(guān)交通安全的專業(yè)知識(shí)，提醒學(xué)生在參與交通時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。并及時(shí)進(jìn)行交通安全知識(shí)考核，其成績(jī)與三好學(xué)生的評(píng)定掛鉤。

標(biāo)簽：交通安全 - 安全教育，類別：交通
對(duì)孩子進(jìn)行哪些安全教育

避免運(yùn)動(dòng)受傷。孩子在運(yùn)動(dòng)或游戲時(shí)，教育他們注意規(guī)則，按順序進(jìn)行，避免碰撞。教育孩子不做危險(xiǎn)性游戲。不要讓孩子隨便拿刀、剪或其它尖銳器物當(dāng)作玩具。教會(huì)孩子正確使用刀、剪等用具。

標(biāo)簽：安全教育，類別：安全教育
如何進(jìn)行兒童安全教育

火柴、熱水瓶、剪刀、藥品等要放在兒童拿不到的地方；室內(nèi)生火爐子要有排煙裝置，以免發(fā)生煤氣中毒；家庭的電源開(kāi)關(guān)、插銷要安在兒童摸不到的地方等。

標(biāo)簽：安全教育，類別：安全教育
弱智兒童行為習(xí)得與矯正

這里談到的弱智兒童的行為是指弱智兒童身上可以觀察到的舉止、動(dòng)作，是可以具體的描述的狀況。例如穿衣服、吃飯、寫(xiě)字、說(shuō)話、打架等，相反不能做具體的描述的如憤怒、快樂(lè)、懶惰、自我情緒的低落等都不屬于習(xí)得與矯正行為的范疇。

標(biāo)簽：智力低下 - 矯正，類別：干預(yù)
學(xué)習(xí)障礙的早期干預(yù)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，學(xué)習(xí)能力對(duì)于個(gè)體的發(fā)展顯得越來(lái)越重要，由于各種原因被忽略的學(xué)習(xí)障礙(LeamingDisabilities，以下簡(jiǎn)稱LD)現(xiàn)象也越來(lái)越多地被發(fā)現(xiàn)。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙 - 早期干預(yù)，類別：干預(yù)
學(xué)習(xí)障礙兒童的教育訓(xùn)練

學(xué)習(xí)障礙兒童（Children With Learning Disabilities）又被譯為學(xué)習(xí)低能兒童、學(xué)習(xí)失調(diào)兒童、學(xué)習(xí)無(wú)能兒童、學(xué)習(xí)失能兒童等。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙 - 教育訓(xùn)練，類別：干預(yù)
學(xué)習(xí)障礙的行為療法

努力歸因是有效的心理訓(xùn)練方法。他們研究發(fā)現(xiàn)具有成功傾向的兒童大多認(rèn)為自己可以勝任學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)，傾向于將成功原因歸于自己的能力和努力，將失敗歸于自己努力不夠。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙 - 行為療法，類別：干預(yù)
學(xué)習(xí)障礙兒童的篩選方法

對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童的篩選方法有美國(guó)Myklebusty提出的ＰＲＳ法和曰本上野一彥提出的行動(dòng)檢查法。行動(dòng)檢查法把學(xué)習(xí)障礙兒童容易表現(xiàn)的行動(dòng)特性分為８?jìng)€(gè)大項(xiàng)目和３０個(gè)小項(xiàng)目。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙 - 篩選，類別：診斷
學(xué)習(xí)障礙的定義

最初人們?cè)诮o一類學(xué)習(xí)上落后而又無(wú)法歸入其他殘疾類別的兒童下定義時(shí)，主要是從他們具有神經(jīng)系統(tǒng)的功能異常這一角度出發(fā)來(lái)解釋其學(xué)習(xí)中存在的困難。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙，類別：定義

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