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生物教學中的創(chuàng)造教育
創(chuàng)造教育，就是把創(chuàng)造學、教育學、心理學等有關學科的理論有機地結合起來，通過學校課堂教學和課外活動的途徑，幫助學生樹立創(chuàng)造志向、發(fā)展創(chuàng)造思維、培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的教育。在生物教學中也應開發(fā)每一位學生的創(chuàng)造力資源，充分展示每一位學生的聰明才智，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
標簽：校園教育，類別：幼小銜接
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培養(yǎng)學生寫作興趣，提高學生寫作素質
趣是指個人傾向于認識、研究和獲得某種事物的心理特征。興趣是學習最好的動力，直接影響課堂教學效果，良好的學習情緒，能促進學生心理活動的有序與無序的良性轉化。
標簽：校園教育，類別：幼小銜接
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加強情感教育，提高學生素質
現(xiàn)代教育理論認為：傳統(tǒng)的，以傳授知識為主要內(nèi)容的唯理性數(shù)學教育模式難以適應飛速發(fā)展的社會生活需要，主要缺陷就在于忽視情感因素，貶低直覺認識功能，違背了中小學生的心理發(fā)展特點。
標簽：校園教育，類別：幼小銜接
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關注語文教學中的情感教學
情感教學，是語文教學中實施素質教育的具體表現(xiàn)形式，是調(diào)動學生積極的心理因素，消除不良學習情緒，產(chǎn)生某種激情的一種有效的教學方法。教師把美的情操帶人語文課堂教學中，能給學生以美的享受，會使每個學生都嘗到學習的樂趣。
標簽：校園教育，類別：幼小銜接
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學校生活影響孩子的性格
學校中的世界，是一個單獨的世界。雖然我們自己辦幼兒園的經(jīng)歷十分令人愉快，我們在小學的工作也很令人增長見識，但是，我們對于13歲到14歲這個年齡段的孩子，卻了解得相當有限。這個年齡的少年人不愿意跟成年人談論他們在學校里的經(jīng)歷。
標簽：校園教育，類別：入學準備
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學生的成熟度需與年級匹配
該如何幫助學生，我們主要有兩條建議。第一條，就是我們格塞爾研究所認為的“學生的行為成熟程度要跟他所就讀的年級相匹配”。
標簽：校園教育，類別：入學準備
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紀律和管教對孩子學校生活的影響
學校的管教，跟家庭管教一樣，從來就是一個至關重要的事情。哪怕是很多很多年以前的教師，在當年那種一所學校只有一間教室，教師的權威遠比今日為盛的情況之下，他依然必須面對紀律與管教的問題。
標簽：校園教育，類別：入學準備
標簽大雜燴
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