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影響幼兒心理健康的主要家庭因素
幼兒時(shí)期是人生發(fā)展的重要時(shí)期,個(gè)性和很多心理品質(zhì)都是在這個(gè)時(shí)期形成的,心理學(xué)把這一時(shí)期定義為人生發(fā)展的關(guān)鍵期。然而,不少來(lái)自幼兒園的調(diào)查顯示,很多幼兒已表現(xiàn)出自私、自負(fù)、任性、脾氣暴躁、感情脆弱、獨(dú)立性及社會(huì)交往能力差等不良個(gè)性特征,這些可能成為他們產(chǎn)生心理問(wèn)題的隱患。
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教育論壇:淺談隔代教養(yǎng)的親職教育
隔代教養(yǎng),一般又稱(chēng)為隔代家庭或祖孫家庭,系指小孩因種種原因無(wú)法與父母親同住,只得與祖父母生活在一起,而由祖父母代為照顧子女及負(fù)擔(dān)教養(yǎng)責(zé)任的家庭。
標(biāo)簽:隔代教養(yǎng) - 代養(yǎng),類(lèi)別:代養(yǎng)問(wèn)題
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天生的“破壞狂”?
孩子天生是“破壞狂”嗎?心理學(xué)家告訴我們,原來(lái)這些破壞行為背后都有心理在作怪。好奇是幼兒心理的主要特征,他們對(duì)不理解的事物,都有強(qiáng)烈的探究心理,總想摸摸、看看、聞聞、嘗嘗,弄個(gè)明白。
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多讓孩子玩玩去
現(xiàn)在,大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)停止了各種課外班的活動(dòng),作業(yè)也相對(duì)減少。那么,孩子是不是就可以放心大膽地玩了呢?恐怕未必。有的家長(zhǎng),看到孩子沒(méi)有整天坐在書(shū)桌前,總有一種失落感。老師沒(méi)布置作業(yè)家長(zhǎng)來(lái)布置;老師課外不教就請(qǐng)“家教”;老師不發(fā)參考書(shū)家長(zhǎng)自己買(mǎi);甚至學(xué)校沒(méi)有考試家長(zhǎng)就找來(lái)試卷自己監(jiān)考,除了學(xué)課本,還要學(xué)“特長(zhǎng)”,反正不能讓孩子“瘋玩”。
標(biāo)簽:心理健康,類(lèi)別:身心發(fā)育
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不打不成器
合理的處罰可以使孩子學(xué)會(huì)常規(guī),快樂(lè)的成長(zhǎng)需要父母的耐心、愛(ài)心、尊重和了解。
標(biāo)簽:尊重教育,類(lèi)別:智力開(kāi)發(fā)
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牛奶雞蛋易使兒童過(guò)敏
奶和雞蛋的營(yíng)養(yǎng)都很豐富,所以許多家長(zhǎng)給孩子天天都吃。但重慶的醫(yī)學(xué)專(zhuān)家最近進(jìn)行的一次流行病學(xué)研究表明,兒童食物過(guò)敏的患病率偏高,而牛奶和雞蛋是引起過(guò)敏性疾病的主要食物。
標(biāo)簽:飲食誤區(qū),類(lèi)別:過(guò)敏
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教育超前一定好嗎?
當(dāng)前早期教育中,有一種思想傾向認(rèn)為“教育越超前越好”。某些省市的“家庭教育大綱”甚至把“超前性”作為家庭教育的一個(gè)教育原則提出來(lái)。早期家庭教育中出現(xiàn)了任意超越兒童年齡階段的教育,“超早期”進(jìn)行行為能力訓(xùn)練,“超早期”進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)。
標(biāo)簽:超前教育,類(lèi)別:智力開(kāi)發(fā)
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飲食誤區(qū)
飲食誤區(qū):●只重進(jìn)補(bǔ),不注重優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)和脂肪的攝入●過(guò)量飲用咖啡。有的考生為了提神醒腦,大量飲用咖啡,甚至成癮?!褚燥嬃洗S行┘议L(zhǎng)考慮到孩子學(xué)習(xí)緊張,消耗大,往往備足各種飲料代替水?!癫蛔⒁怙嬍承l(wèi)生及飲食規(guī)律。
標(biāo)簽:營(yíng)養(yǎng) - 健康,類(lèi)別:飲食誤區(qū)
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感性教育造就偉大的國(guó)家
法國(guó)現(xiàn)代幼兒教育有自己的特色,它的著重點(diǎn)放在了幼兒的感性教育上。這正是法國(guó)能培養(yǎng)出眾多的藝術(shù)家和科學(xué)家的文化和教育根基。法國(guó)的幼兒園很重視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意性,他們重視培養(yǎng)孩子把感覺(jué)到的和看到過(guò)的表現(xiàn)出來(lái)的能力。
標(biāo)簽:感性教育 - 創(chuàng)意性,類(lèi)別:品德教育
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科學(xué)家揭示新生兒體重過(guò)低的原因
嬰兒出生時(shí)體重過(guò)低可能為日后的生活帶來(lái)一系列的麻煩,甚至是死亡。
標(biāo)簽:新生兒體重,類(lèi)別:科學(xué)前沿
標(biāo)簽大雜燴
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