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小兒動作的發(fā)育和表現(xiàn)

小兒動作的發(fā)育包括了大運動和精細動作。大運動往往是指肢體、軀干的動作，而精細動作則表示手的動作。1—3個月的小嬰兒動作的發(fā)育剛剛開始，還相當原始。

標簽：發(fā)育，類別：智力開發(fā)
孩子語言發(fā)展的條件

語言是人類所特有的一種高級神經(jīng)活動形式，是人類相互交往的工具，也是人表達自己內(nèi)心世界、思維的一種工具，它在人的心理活動中起著重要的作用。人掌握并運用語言不是一件容易的事，因為語言的發(fā)育不僅需要一個相當復(fù)雜及漫長的過程，而且還要具備一定的條件。

標簽：語言，類別：智力開發(fā)
孩子最初的語言

不少家長認為孩子要到1歲多才會說話，所以對于1歲以內(nèi)的孩子說話的事不以為然。其實，孩子能說話只是說明了語言發(fā)育到了最后的表達階段，在這之前為了會說話，孩子要經(jīng)過相當長時間的準備，也就是說，孩子在說話之前首先要學會發(fā)音和對別人語言的理解。這個準備工作實際上是在孩子一生下來就開始了，因此，父母要有這個概念，孩子學習說話是從零歲開始的。

標簽：語言，類別：智力開發(fā)
嬰兒雖小，但已有了情緒反應(yīng)

人在認識世界過程中，對所接觸到的許多事物并不是無動于衷的，而是常常會持有不同的態(tài)度，這些態(tài)度在人內(nèi)心的體驗就稱之為情緒。情緒有肯定的情緒和否定的情緒，如果能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點的客觀事物就會使人產(chǎn)生肯定的情緒，如快樂、愉快、喜愛等。如果不符合人的需要或違背人的愿望、觀點的客觀事物就會使人產(chǎn)生否定的情緒如憤怒、悲哀、憎恨等。

標簽：情緒反應(yīng)，類別：智力開發(fā)
哺乳期嬰兒也需要飲食文化

提起飲食文化，人們便會想到食物的色香味形、進餐的環(huán)境等。當坐在寬敞明亮的餐廳，手持潔凈的餐具，享受著周到細致的服務(wù)，耳邊聽著舒緩的樂曲，一邊細細品嘗著美味佳肴……肯定能讓人胃口大開、食欲大增，獲得生理和心理上的雙重滿足。

標簽：哺乳期嬰，類別：喂養(yǎng)特點
選擇觸摸和抓握玩具

新生兒的手是呈拇指在手心的握拳狀，他還不會抓住玩具,手的動作也只是將手放進嘴里吸吮，以后就是將手放在眼前細看，到3個月時可將兩手握在一起放在眼前玩。此時手還不能主動張開,但家長也要有意識地放一些帶有細柄的玩具在他手中，如花鈴棒、撥浪鼓、塑料捏響玩具等。

標簽：觸摸，類別：智力開發(fā)
抬頭訓練—鍛煉頭頸部力量

嬰兒自出生后幾天就可以俯臥，但1個月內(nèi)的小兒俯臥還不能自己主動抬起頭，只能本能的掙扎，使面部轉(zhuǎn)向一側(cè)，到2個月時能稍稍抬起頭和前胸部，3個月時頭能抬得很穩(wěn)。俯臥抬頭練習不僅鍛煉了嬰兒頸部、背部的肌肉力量，增加肺活量，同時小兒能較早地正面面對世界，接受較多的外部刺激。

標簽：頭頸，類別：智力開發(fā)
3個月時可訓練寶寶翻身

3個月的小嬰兒主要是仰臥著，但已有了一些全身肌肉的運動，因此要在適當保暖的情況下使小兒能夠自由的活動。

標簽：訓練寶寶，類別：智力開發(fā)
手眼協(xié)調(diào)能力的訓練

這個年齡的小兒能用眼睛看到自己的雙手，你會發(fā)現(xiàn)在小兒清醒時經(jīng)常在玩自己的雙手，兩手在眼前握著，手指亂動，手會抓臉抓衣被，因此要在小兒睡著后用指甲刀輕輕剪去指甲，不讓他把臉抓傷，千萬不要用手套裹住小兒雙手，因為他要用手來學本領(lǐng)。大人可在他手能夠著處吊一個小球，大人拿著小兒的手去拍打吊著的球，使球前后晃動，引誘小兒再去拍它。

標簽：協(xié)調(diào)能力，類別：智力開發(fā)
玩鏡子

在小兒清醒時，媽媽可抱著小兒照鏡子，在鏡子前讓他安靜地看一會，并告訴他這是寶寶，那是媽媽。

標簽：自我意識，類別：智力開發(fā)

標簽大雜燴