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讓寶貝遠(yuǎn)離夏日常見(jiàn)病
炎炎夏日,寶貝的衣食起居稍不注意就會(huì)導(dǎo)致疾病侵襲;戶(hù)外活動(dòng)增多,也就意味著意外傷害的可能性增多……所以,需要媽咪更精心的呵護(hù)。
標(biāo)簽:常見(jiàn)病,類(lèi)別:易患疾病
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“檸檬熱敷襪”幫孩子退燒
上幼兒園后的一個(gè)周末,兒子強(qiáng)兒發(fā)了高燒,自下午便開(kāi)始燒到晚上,體溫將近40℃,而且有繼續(xù)攀升的趨勢(shì)。
標(biāo)簽:退燒,類(lèi)別:易患疾病
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要讓孩子學(xué)習(xí)與人交往的能力
當(dāng)孩子開(kāi)始有了自立、獨(dú)立的能力后,要讓孩子學(xué)習(xí)與人交往的能力,讓他和小朋友一起玩,逐步學(xué)會(huì)謙讓、忍耐、協(xié)作的能力。否則孩子總和父母與家人相處在一起,備受他們的寵愛(ài),學(xué)習(xí)不到這方面的能力,以后進(jìn)入幼兒園就不能很好地和小朋友相處。
標(biāo)簽:交往能力,類(lèi)別:智力開(kāi)發(fā)
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幼兒時(shí)期顯示出明顯的個(gè)性特征
孩子出生后就表現(xiàn)出了不同的氣質(zhì)特征,到了幼兒時(shí)期,就顯示出更加明顯的個(gè)性特征和個(gè)性差異,這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
標(biāo)簽:個(gè)性特征,類(lèi)別:智力開(kāi)發(fā)
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2歲后應(yīng)培養(yǎng)料理自己的生活能力
2歲以后的小兒應(yīng)給予料理自己生活能力的培養(yǎng)。這個(gè)時(shí)期的小兒有了一定的好奇心,喜歡自己動(dòng)手,也懂得了表?yè)P(yáng)和批評(píng)的區(qū)別,更喜歡表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),如完成了某一件事情后
標(biāo)簽:生活能力,類(lèi)別:智力開(kāi)發(fā)
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教您的寶寶理解長(zhǎng)短的概念
讓寶寶認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短,主要是通過(guò)視覺(jué)讓寶寶了解變化的差異
標(biāo)簽:教育,類(lèi)別:性發(fā)育
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哄寶寶入睡的“兵法”九計(jì)
學(xué)步期的寶寶,隨著他行走、動(dòng)作和手部隨意動(dòng)作的發(fā)展,生活范圍的擴(kuò)大,經(jīng)驗(yàn)的豐富,矛盾沖突自然也就伴隨而來(lái)。一方面,成人要求他們獨(dú)自地去嘗試學(xué)習(xí)一些基本的生活技能,如:穿衣、入睡、如廁等;另一方面,寶寶的自我意識(shí)開(kāi)始萌芽,獨(dú)立活動(dòng)的需求與原有心理水平和動(dòng)作發(fā)展之間的落差,常使寶寶的行為具有明顯的“拒絕”與“求救”并存的特征,這種情況通常在寶寶入睡問(wèn)題上反應(yīng)尤其明顯。
標(biāo)簽:入睡,類(lèi)別:護(hù)理需知
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家庭環(huán)境決定兒童的心理素質(zhì)
家庭環(huán)境的好壞直接影響兒童的心理健康。因此,建立良好的家庭環(huán)境是兒童身心健康發(fā)展,形成良好心理素質(zhì)的重要保證。
標(biāo)簽:心理素質(zhì),類(lèi)別:家庭教育
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對(duì)付孩子的任性,不能硬來(lái)
轉(zhuǎn)移注意力。在孩子表現(xiàn)出執(zhí)拗時(shí),父母可先采用轉(zhuǎn)移的方法,分散孩子的注意力。比如,孩子玩水,你可以告訴他,天冷,玩水容易感冒,咱們出去打球好不好?小朋友都在外面玩呢。孩子可能就會(huì)高興地放棄玩水的念頭而跟隨大人去打球。
標(biāo)簽:孩子脾氣,類(lèi)別:護(hù)理需知
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如何對(duì)待孩子的霸道行為
很多父母都為孩子的霸道行為而大傷腦筋,這里介紹一些具體的措施,以對(duì)付孩子的霸道。
標(biāo)簽:霸道行為,類(lèi)別:護(hù)理需知
標(biāo)簽大雜燴
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