社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，決不僅僅是知識(shí)和智能的較量，更多的是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼。由于歷史傳統(tǒng)、社會(huì)文化背景的不同，中西方家庭育兒觀念存在著巨大的差異。而作為最早進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)的全球早教領(lǐng)先品牌——金寶貝國(guó)際早教中心，無(wú)疑是這些差異最好的見證者，今天就讓金寶貝帶領(lǐng)大家從這些差異中，找出許多值得中國(guó)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的觀念和做法。

　　◆　從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)

　　來(lái)到金寶貝早教中心，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：中國(guó)寶寶周圍總是圍著很多家長(zhǎng)，噓寒問(wèn)暖，關(guān)心的無(wú)微不至，寶寶一有哭鬧，往往是中國(guó)家長(zhǎng)第一個(gè)沖至寶寶面前哄抱孩子；而外國(guó)家長(zhǎng)則是聚在一起聊天，喝咖啡，對(duì)于寶寶的所作所為顯得漫不經(jīng)心。

　　西方家長(zhǎng)普遍認(rèn)為孩子從出生那天起就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性。無(wú)論是家長(zhǎng)、老師還是親友，都沒(méi)有特權(quán)去支配和限制他的行為，在大多數(shù)情況下都不能替孩子做選擇，而是要使孩子感到他是自己的主人。而中國(guó)的家長(zhǎng)生怕孩子磕著碰著，以守護(hù)者的姿態(tài)時(shí)刻看護(hù)著孩子的一舉一動(dòng)。

　　◆　鼓勵(lì)孩子做力所能及的事

　　金寶貝的育樂(lè)課上，寶寶們能通過(guò)自己動(dòng)手勞作，從中得到快樂(lè)，獲得知識(shí)和技能，并運(yùn)用自己掌握的技能不斷嘗試、失敗、調(diào)整、再嘗試。最終，寶寶會(huì)明白如何通過(guò)行動(dòng)來(lái)滿足自己的需要，并學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題。

　　西方家長(zhǎng)從孩子小時(shí)候就讓他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，鼓勵(lì)他們做力所能及的事情。經(jīng)常能看到有外國(guó)孩子在父母的帶領(lǐng)下做簡(jiǎn)單的木工修理，粉刷房屋等勞作。而中國(guó)家長(zhǎng)甚少讓孩子動(dòng)手做家務(wù)，特別是上一輩的老人會(huì)覺得讓這么小的孩子做家務(wù)可能有些“殘忍”，而正是這看似“殘忍”的教育，造就了西方孩子獨(dú)立自強(qiáng)的生活本領(lǐng)。

　　◆　輕松愉快，跟隨孩子發(fā)育步伐的教育方法

　　金寶貝雖然是雙語(yǔ)教育環(huán)境，但并沒(méi)有正式的英語(yǔ)教授課程，也沒(méi)有正式的數(shù)學(xué)教授課，所有的課程內(nèi)容都是在輕松愉快的氛圍下利用游戲等親身體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)孩子掌握知識(shí)和技能。

　　不難發(fā)現(xiàn)，西方家長(zhǎng)巴望孩子成名成家的觀念相對(duì)比較淡薄，他們并不煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)孩子的未來(lái)，而是注重孩子的自由發(fā)展，努力把孩子培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)各種環(huán)境，具備獨(dú)立生存能力的社會(huì)人。西方的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為一個(gè)自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)的。而中國(guó)的許多家長(zhǎng)過(guò)于注重分?jǐn)?shù)、證書，因而超越孩子實(shí)際水平的高要求、拔苗助長(zhǎng)的教育方式，在很多家庭都能看到。

　　◆　天馬行空是孩子想象的樂(lè)園

　　誰(shuí)說(shuō)繪畫只能用紙和筆？在金寶貝藝術(shù)課上任何東西在孩子手中都能成為作畫工具。他們可以選擇站著、坐著、趴著，甚至是踩在器材上任意涂鴉，挑戰(zhàn)身體的控制力，欣賞自己的“大作”。而中國(guó)家長(zhǎng)多半會(huì)制作、反對(duì)孩子的這種涂鴉，他們認(rèn)為這是毫無(wú)意義的，并且會(huì)把衣服和家里弄的臟亂不堪。其實(shí)我們看孩子的自由涂鴉，也許只是一堆亂糟糟的線條和圓圈，但在孩子眼里，每一個(gè)意象都是情感的表達(dá)，每個(gè)線條和圓圈都有自己的意義。 而正是這種涂鴉會(huì)帶給孩子天馬行空的想象，喚醒孩子的興趣，盡情享受藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　◆　從探索中求尋求創(chuàng)新

　　西方家長(zhǎng)“鼓勵(lì)創(chuàng)新”，鼓勵(lì)孩子去超越前人。以前的中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的探索活動(dòng)大部分持否定態(tài)度的。他們往往把孩子自己進(jìn)行的“探索活動(dòng)”視作“胡鬧”而加以制止，嚴(yán)厲的管教往往熄滅了孩子創(chuàng)造性的火花。而現(xiàn)在很多家長(zhǎng)也意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，經(jīng)常能在金寶貝早教中心里看到很多父母對(duì)孩子所做的種種探索行為持積極、肯定的態(tài)度，并鼓勵(lì)他們的孩子在生活中提出不同的見解，對(duì)其中的疑問(wèn)進(jìn)行積極的探索。

　　西方家長(zhǎng)在家庭道德倫理觀念、家庭教育價(jià)值觀以及能力培養(yǎng)、品德教育、創(chuàng)造性激發(fā)等方面都值得我國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)真研究學(xué)習(xí)。育兒就像走鋼絲，任何一種方式都會(huì)有利有弊。從以上的對(duì)比中我們不難看出，中西方的家庭教育從宏觀到微觀都存在著顯著的差異。從這些差異中尋求平衡，在搖擺中前進(jìn)是必然的一個(gè)結(jié)果。想要了解更多育兒信息請(qǐng)關(guān)注金寶貝國(guó)際早教微課堂：http://weibo.com/gymboree

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